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教学过程: 一、创设情境,激趣导入。 1、课件出示一组图形(长方形、正方形、三角形、平行四边形) 师:同学们,你们认识这些图形吗? 生主动回答。 师课件出示有关计算面积的问题。 2、师:在学习平行四边形和三角形面积的计算时,学到一种非常重要的学习方法,还记得是什么方法吗?(转化) 师:
(七)师生互动部分 1、复习旧知,导入新课(设计意图,为学习新知识做铺垫) (1)、说出平行四边形和三角形面积公式。 (2)、回忆平行四边形及三角形的推导过程。 2、小组合作,探索梯形面积的计算方法。(设计意图,获得小组合作学习,公式推导过程成功体验) (1)出示梯形,说说梯形各部分的名
教学流程 激趣导入 回忆平行四边形、三角形面积公式的推导过程。 (学生回答,教师课件提示) 导入课题:我们能用同样的方法推导出梯形的面积公式吗?课堂学习一、自主学习: 1、拿出手中的梯形拼一拼、剪一剪、画一画,如何将梯形转化为学过的图形。 (同学们手中的梯形有直角梯形、等腰梯形和一般梯形
《梯形的面积》教学设计 教学过程:、复习导入 1.我们已经学习了平行四边 和三角形面积,想一想我们是怎样推导出它们的面积公式的? 2.揭示课题:今天我们就来探索另一种平面图形--梯形面积的计算方法。板书课题 [来自e网通客户端]
教学过程: 一、复习导入,渗透转化: 1、提问:大家都坐过汽车吧?那汽车前面的挡风玻璃是什么形状呢?(出示汽车挡风玻璃的课件)你能不能计算这块汽车挡风玻璃的面积呢?”引出课题并板书课题:“梯形面积的计算”。 1、提问:我们学习过哪几种平面图形的面积计算?计算公式分别是什么? 2、你能说出三
三、教学过程:   (一)、复习旧知 1、复习已学的图形面积计算公式: 师述:“同学们你们都学过哪些图形的面积,是怎样计算的?” 根据学生的回答依次板书:长方形面积=长×宽 正方形面积=边长×边长 平行四边形面积=底×高 三角形面积=底×高÷2
二年级上册数学试题-第一单元检测卷 人教新课标(2014秋)(图片版,含答案) 二年级上册数学试题-第一单元检测卷 人教新课标(2014秋)(图片版,含答案)
二、列竖式计算,带“*”的用乘法验算,除不尽的保留二位小数。 8.05÷2.2 * 33.04÷1.4 16.787÷0.28 * 7.02÷0.65 34.9÷0.5 * 0.8÷2.5
一、填空题。 1、用简便形式写出下面的循环小数。 5.0505…( ) 0.960960…( ) 0.1197197…( ) 2、9.05959…是(   )小数,它的循环节是(  ),可以简写为(    ),保留两位小数约是( 
一、看图写数(9 分) ( ) ( ) ( ) 二、数数在 内画○计数(18 分) 三、数一数,在横线上画出相应的“○”(5 分) 你家里有几口人? 今年你几岁了?
复习旧知,引出课题 出示平行四边形 长方形和正方形的图形,给出需要的长宽、边长的长度,找同学说出这些图形面积的计算方法。 设计意图:通过复习旧知,为新知的探索做好铺垫。 2、引出课题。 师:一条红领巾的形状是什么样的呢? 生:三角形 师:怎样算三角形的面积呢?本 [来
(一)炫我两分钟 1、复习 师:同学们,我们以前学过了哪些图形面积的计算方法? 学生回答 师:在上节课的学习过程中,我们是如何推导出平行四边形面积的计算方法的? 学生回忆平行四边形面积的推导过程。 [来自e网通客户端]
一. 创设情景,引入课题 : 1、复习:想一想,出示平面图形,在这些平面图形中,哪些平面图形面积是我们学过的呢?正方形、长方形、三角形的面积公式以及字母公式是什么? 2、导入:出示红领巾,它是什么图形?求100条红领巾用布面积该怎么计算?揭示课题。板书:三角形的面积 二、探究三
一、填一填。(25分) 1、要知道物体的长度,可以用( )来量,我们学过的长度单位有( )和( )。 2、这枝铅笔长( )厘米 3、4、量物体长度时,一般把尺子的( )刻度对准物体一端,再看物体的另外一端对着几。 4、用( )作单位来量课本的长度
2019年北京八中小升初数学试卷 一、选择题. 1.某数的100倍是7,则该数的十四分之一是( ) A.0.002B.0.003C.0.004D.0.005 2.有两人分别从甲、乙两地同时相向而行,在A处相遇.如果两人各自提速20%,仍从甲、乙两地同时相向而行,在B处相遇,则(
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